一、教學(xué)的任務(wù)?

任務(wù)通常是對(duì)個(gè)體或特定群體而言的，如果你是全日制教學(xué)機(jī)構(gòu)的在職教師，從字面上說(shuō)“教學(xué)的任務(wù)”就是你所在”單位“規(guī)定你要完成的事。其中最重要的應(yīng)該是明確你承擔(dān)的教學(xué)工作在學(xué)生那方面應(yīng)該達(dá)到的”目標(biāo)“。中小學(xué)我不了解，大學(xué)，特別是理工科，這個(gè)”任務(wù)“往往沒有被表述明確。

如果你的意思主要是指教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)方面的工作目標(biāo)，我個(gè)人覺得（還是局限于大學(xué)理工科專業(yè)）主要應(yīng)該能夠做到：

1，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，而不是單純埋怨“現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)”

2，要引導(dǎo)學(xué)生有理想，不是空喊口號(hào)，主要是要有承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和能力，從對(duì)自己負(fù)責(zé)開始

3，要讓學(xué)生清楚自己在學(xué)校期間應(yīng)該達(dá)到什么樣的能力水平，知道自己該干什么

4，要引導(dǎo)學(xué)生注意并實(shí)現(xiàn)自身的不斷進(jìn)步，自我完善，并努力使之成為終身的習(xí)慣

針對(duì)這樣的目標(biāo)，課程設(shè)置應(yīng)該有吸引力，整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求應(yīng)該有挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)該明確自己最大的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生責(zé)任感和學(xué)習(xí)熱情并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（不是講知識(shí)點(diǎn)），努力建立對(duì)激勵(lì)全體學(xué)生有意義的榮譽(yù)制度（而不是只關(guān)注那些在外面能“奪獎(jiǎng)牌”的少數(shù)人）

作為上述”目標(biāo)任務(wù)“的第一線實(shí)踐者，教師的狀況可以分為幾個(gè)層次：

0（不入流)：照本宣科

1（底線)：基本依賴一本“教材”，解釋知識(shí)內(nèi)容，能夠“講清楚”

2（主流）：能夠讓學(xué)生“又見樹木，又見森林”，理解整個(gè)課程的核心和主線

3 （從“教者”到“教師”）：引導(dǎo)學(xué)生建立自己的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”，明顯提高解決問題的能力

4 （值得追求的目標(biāo)）：多年后（很多）學(xué)生仍然能記得某老師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用

我當(dāng)了幾十年教師，我很理解現(xiàn)在流行的說(shuō)法：老師不能關(guān)注教學(xué)有很多外部原因，很直接的就是（大學(xué)）教師評(píng)價(jià)機(jī)制。但我也不太贊同“教學(xué)”只是“良心活”。我個(gè)人始終覺得我是教育部門的”從業(yè)者“，不是”志愿者“（即使是當(dāng)志愿者，也應(yīng)該有責(zé)任感），所以我一直在做自己覺得”應(yīng)該“做的事。其實(shí)也得到很多”回報(bào)“和”滿足“。

二、數(shù)控編程入門教學(xué)？

1.學(xué)習(xí)法拉克系統(tǒng)，從基本指令學(xué)，一個(gè)一個(gè)指令的過比如G00.G01,G02等等

2.理解普通車床，因?yàn)閿?shù)控加工的工藝基本上和普車差不多，所以你要理解普車

3.總之，程序沒那么難，很簡(jiǎn)單，一本法拉克系統(tǒng)資料書，加上自己多在網(wǎng)上看看資料，應(yīng)該絕對(duì)沒有什么問題，祝你成功！

三、數(shù)控車床編程教學(xué)？

數(shù)控車床編程的教學(xué)：

一、學(xué)習(xí)編程。學(xué)習(xí)數(shù)控車床首先就是編程，要學(xué)會(huì)自己去編程，如果沒有普通車床基礎(chǔ)的話，那么就要買一些相關(guān)數(shù)控車床的書去看一看。

二、熟悉指令。看過書以后呢，會(huì)了解的多一些，多多看一下例題，我們更要去熟悉一下我們常用的一些指令如：G01、G02、G03、G90、G71、G72、G73。

四、教學(xué)任務(wù)怎么寫？

這樣寫，本學(xué)期出色的完成了教學(xué)任務(wù)，完成備課節(jié)數(shù)，上課做到了精講精練，體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)教師講解結(jié)合，作業(yè)全批全改，有日期有評(píng)語(yǔ)有等級(jí)，期中考試和期末升級(jí)考試成績(jī)(均分和及格率)都居全縣前茅，深受家長(zhǎng)學(xué)校和社會(huì)的好評(píng)，獲得縣模范教師稱號(hào)。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法？

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心是“以學(xué)習(xí)者為中心”和“以人為本”，其哲學(xué)心理學(xué)的依據(jù)是當(dāng)前流行的“建構(gòu)主義”(constructivism)，具有深厚的理論依據(jù)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”要求在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題

1.在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時(shí)代的需求，以“任務(wù)”為線索、以“子任務(wù)”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特別是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)要與時(shí)代同步。

　　 2.在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)過程中不斷地用“任務(wù)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”的需求來(lái)學(xué)習(xí)。

　　 3.在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)積極地去思考、探索，每個(gè)人的思路、想法不盡相同，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流，并適當(dāng)?shù)亟o以點(diǎn)評(píng)，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

任務(wù)教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：

1．前任務(wù)(pre—task)——教師引入任務(wù)。

2．任務(wù)環(huán)(task cycle)：

(1)任務(wù)(task)——學(xué)生執(zhí)行任務(wù)；

(2)計(jì)劃(planning)——各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報(bào)告任務(wù)完成的情況；

(3)報(bào)告(reporting)——學(xué)生報(bào)告任務(wù)完成的情況。

3．后任務(wù)(post—task)：

學(xué)生的任務(wù)完成以后，為了檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的的問題，要對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解、把握、熟練應(yīng)用；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同學(xué)間相互協(xié)作的能力；創(chuàng)新的能力。評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在完成任務(wù)的過程中是否能夠真正的把握新的知識(shí)和技能，是否能對(duì)新的知識(shí)和技能深刻理解和熟練應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)評(píng)價(jià)要非凡注重鼓勵(lì)學(xué)生的興奮點(diǎn)和成就感。

六、什么是教學(xué)?什么是教學(xué)任務(wù)？

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能2.發(fā)展學(xué)生智力，體力，創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神。

智力是認(rèn)識(shí)過程中表現(xiàn)的認(rèn)知能力系統(tǒng)，包括觀察力，記憶力，想象力和思維能力，其中思維能力是智力的核心。

創(chuàng)造力是指最終產(chǎn)生的新的有社會(huì)價(jià)值的成品的能力3.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。

教學(xué)可以傳授體育，衛(wèi)生等方面的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)，使學(xué)生保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。

4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)，道德觀點(diǎn)以及其他思想觀點(diǎn)；通過教學(xué)，還可以形成學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生感受美，創(chuàng)造美的能力。

七、西門子數(shù)控編程教學(xué)？

1. 設(shè)備開機(jī)和歸零操作。這是數(shù)控加工的基礎(chǔ)，需要根據(jù)設(shè)備手冊(cè)操作，開機(jī)后需要進(jìn)行裝夾、機(jī)床歸零等操作。

2. 確定工件坐標(biāo)系和機(jī)床坐標(biāo)系。西門子數(shù)控編程需要確定三個(gè)坐標(biāo)系，分別是工件坐標(biāo)系、機(jī)床坐標(biāo)系和基準(zhǔn)坐標(biāo)系。其中，工件坐標(biāo)系是要加工的工件所在的坐標(biāo)系，機(jī)床坐標(biāo)系是機(jī)床的標(biāo)準(zhǔn)坐標(biāo)系，基準(zhǔn)坐標(biāo)系是機(jī)床和工件坐標(biāo)系的相對(duì)坐標(biāo)系。確定坐標(biāo)系需要根據(jù)加工要求和設(shè)備手冊(cè)進(jìn)行設(shè)置。

3. 確定工件的加工輪廓，包括輪廓數(shù)量、輪廓方向、刀具尺寸等。在確定好工件和機(jī)床坐標(biāo)系之后，需要根據(jù)實(shí)際加工要求設(shè)置加工輪廓、刀具等信息。加工輪廓是決定加工路徑的關(guān)鍵因素，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置并畫出加工路徑。

4. 編寫加工代碼。基本的代碼格式是以"N"字型行號(hào)開始，后跟G代碼和指令和參數(shù)。在編寫代碼時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

- 使用正確的G代碼以及對(duì)應(yīng)的指令和參數(shù)；

- 合理設(shè)置切割速度、加工深度等參數(shù)；

- 確定加工起點(diǎn)，使得加工路徑盡可能順暢；

- 注明開關(guān)冷卻液的位置和設(shè)定冷卻液流量等參數(shù)。

5. 調(diào)試程序。編寫完代碼后，需要在模擬器上進(jìn)行調(diào)試，以保證程序正確無(wú)誤。調(diào)試時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

- 檢查程序語(yǔ)法，確保編寫正確；

- 模擬加工過程，檢查加工路徑是否正常；

- 確認(rèn)刀具方向正確；

- 檢查連續(xù)加工段的加工深度、速度等設(shè)置是否合理。

6. 程序傳輸。程序傳輸可以通過USB、以太網(wǎng)等方式完成，也可以將程序存儲(chǔ)在機(jī)床的內(nèi)存中。傳輸之前需要注意以下幾點(diǎn)：

- 檢查傳輸?shù)某绦蚴欠裾_；

- 確認(rèn)機(jī)床的連接端口是否正常；

- 檢查加工參數(shù)是否符合實(shí)際要求。

需要注意的是，在數(shù)控加工程序中，錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致加工效果不佳、時(shí)間和資源浪費(fèi)等問題。因此，需要仔細(xì)檢查程序，及時(shí)更新程序。在加工過程中，需要保持設(shè)備的正常運(yùn)行和優(yōu)化加工參數(shù)，確保加工效率和精度。

八、數(shù)控編程教學(xué)什么意思？

數(shù)控編程教學(xué)就是教你怎么編程試？

九、數(shù)控學(xué)徒零基礎(chǔ)教學(xué)？

1、數(shù)控立車編程的教學(xué)從零開始要學(xué)數(shù)控立車編程得能看懂圖紙，然后分析加工工藝，先加工哪一部分要考慮清楚，然后是用什么刀，全部考慮好了，最后就開始編程。

　　2、首先你得了解數(shù)控立車的常用G代碼。G1直線車削。在進(jìn)行操作，你會(huì)看到G2順時(shí)針圓弧車削。G3與G2相反。對(duì)其進(jìn)行程序命名，大寫字母O開頭，在實(shí)際操作里面，使用N了表示一段工序，選擇1號(hào)刀具，后面一個(gè)01是摩耗主軸正轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)速為500轉(zhuǎn)。

　　3、快速靠近數(shù)控立車工件，外圓粗加工循環(huán)，單邊進(jìn)給量為0.3，定義粗加工的其他參數(shù)，其實(shí)程序段N10,注意第一行一定要走X軸！

　　4、F為精加工的進(jìn)給速度，粗加工不受影響。20外圓右邊倒角，20的外圓面，圓錐面，40外圓的右端面，40外圓面，50外圓右端面，50外圓右邊倒角，50外圓面，循環(huán)結(jié)束段N20，刀具離開工件，主軸停止，程序暫停。

十、教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)是什么？

一、實(shí)施評(píng)價(jià)

實(shí)施評(píng)價(jià)就是根據(jù)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間到規(guī)定的地點(diǎn)，用設(shè)計(jì)好的內(nèi)容與方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程描述、出現(xiàn)的同越及處理方法、基本看法、意見和建議等。

二、處理評(píng)價(jià)結(jié)果

處理評(píng)價(jià)結(jié)果是評(píng)價(jià)的最后階段，這個(gè)階段的任務(wù)主要有以下四點(diǎn)：

1.整理評(píng)價(jià)結(jié)果如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或意見等。

2.分析結(jié)果，得出結(jié)論

分析結(jié)果是對(duì)各種評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行深度的研究，比如做各種檢驗(yàn)、求相關(guān)、做聚類分析等。

3.反饋評(píng)價(jià)結(jié)果

即是給相關(guān)部門和人員匯報(bào)得到的結(jié)論。匯報(bào)常常采用報(bào)告的形式，報(bào)告一般由本次評(píng)價(jià)的負(fù)責(zé)人組織專門的人員撰寫。評(píng)價(jià)報(bào)告一般包括緣起、分析、計(jì)劃和設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)果的收集和分析、結(jié)論、未盡問題、參考文獻(xiàn)和附錄材料等內(nèi)容。評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫要求全面、系統(tǒng)、清晰有條理。

4.總結(jié)本次教學(xué)評(píng)價(jià)和教訓(xùn)。因此。總結(jié)評(píng)價(jià)要做到全面、詳細(xì)和客觀，且總結(jié)參考的資料要真實(shí)(最好是第一手資料)。